人と成ること　恵那地方の統合教育・地域生活運動

目次

第１部　如何なる社会で子ども本人による学習集団「豆学校」は形成されたのか（戦後から一九六〇年代前半より）（越県分村合併問題と開拓の入植者が混在する地域社会―相和さない生活と困窮
学習不在・偏見による自己否定する子どもの状況から生まれた「豆学校」
「豆学校」誕生から定着へ）
第２部　恵那地方の統合教育（動く恵那式統合教育
統合教育を支える基盤）
第３部　障害者地域生活運動―「ひがし生活の家」を中心とした市民運動へ（同じ立場の人が関わり・調査していくこと
廃品回収による「仲間集団」の社会的ネットワーク
綴方集『愛の鈴』制作配布過程にみる社会運動性―一九八〇年代の恵那地方の障害者地域生活運動より
地域に根づくということ）

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