心理テクニックを使った！学級が激変するダダクマ会議

Ｓｔｅｐ１：出し合う。Ｓｔｅｐ２：出し合う。Ｓｔｅｐ３：比べ合う。Ｓｔｅｐ４：まとめる。４つのステップで学級の問題を解決する！

「ダダクマ会議」で学級経営が180 度変わる！


子ども達の成長を後押しする話合い活動・学級会を提案します。
その際に、心理テクニックの観点を交え、理論と実践の両方をご紹介します。

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ダダクマ会議とは、

「ダ」　出し合う（現状）

「ダ」　出し合う（解決策）

「ク」　比べ合う（解決策）

「マ」　まとめる（解決策）

この４つのステップで質の高い解決策を模索します。

つまり、「問題解決に特化した学級会」を本書で提案します。


　学級の問題について話し合うことはよくあります。
その際にはどうしても解決策に目がいきがちです。

　しかしそれでは、子どもの心に響かない可能性があります。
なぜなら、多くの話合いにおいて決まることは、
「声を掛け合う」や「みんなで助け合う」などと「ありきたり」なものになるからです。
　
　こうしたことは話し合うまでもなく、繰り返し教師や親に言われてきたことなのです。

そこで、

「広く、徹底的に、クラス固有の現状に対する意見を集めます」

そして、

「心理テクニックを使って、教師が積極的に介入します。」

その手段や、子どもの役割、おすすめアイテムなどを徹底的に解説します。


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ダダクマ会議を通して、

・自ら問題を解決できる学級（技能・技術面）

・責任や協力しようとする心の成長がみられる学級（内面）

を目指します。

　さらに、会議の運営方法や、話型の指導によって、子ども達が将来使えるスキルを獲得させます。


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　本書はダダクマ会議のみならず、学級会の運営に必要なことも徹底的に解説しています。
クラスの合意形成について、見直してみませんか？

　著者が最も力を入れて実践してきた「ダダクマ会議」で、あなたもクラスの変化を感じてみてください。

目次

第１章　ダダクマ会議　理論編（ダダクマ会議とクラス会議とのちがい―意思決定プロセスモデル
問題解決に特化した学級会―即時確認の原理
学級を一気にまとめる―集団規範の形成　ほか）
第２章　実践する前に（チームビルディング１―テーマ・目的の共有
チームビルディング２―個々の役割の明確化
議事団は輪番で行う―社会的手抜き（フリーライダー）の防止　ほか）
第３章　ダダクマ会議　実践編（会議を行うか行わないかを選ばせる―二者択一法
議長団の意義を伝える―スモールステップ
フォロワーの意義を伝える―フォロワーシップ　ほか）

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