算数授業インクルーシブデザイン

目の前のすべての子どもたちに算数をわかってもらいたい―を教科教育×特別支援教育のコラボで実現！

目次

第１章　算数授業インクルーシブデザインの理論（インクルーシブ教育と多層指導モデル
数・量概念の発達と算数の学力困難）
第２章　授業事例で見る算数授業インクルーシブデザインの実践（前から何番目（順序数）と前から何人（集合数）の区別が難しい子どもがいる場合の指導事例“なんばんめ”
大きい数を数えることや、大きい数の表記や読み方が難しい子どもがいる場合の指導事例“大きいかず”
言葉による説明が難しかったり、何個分かを数え間違えたりする子どもがいる場合の指導事例“大きさくらべ”
１０に対する補数をすぐに思いつけなかったり、念頭操作が難しかったりする子どもがいる場合の指導事例“繰り上がりのあるたし算”
１０のまとまりで考えるよさに気づけなかったり、念頭操作が難しかったりする子どもがいる場合の指導事例“繰り下がりのあるひき算”　ほか）

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