学校が「とまった」日　ウィズ・コロナの学びを支える人々の挑戦

異例の全国一斉休校。わたしたちに、「そのとき」起きていたこと―。再び、学びをとめないために、作戦会議をしませんか。生徒、保護者、教員、ＮＰＯ法人など、あらゆる当事者の証言とデータ分析による実態把握から見えてきた予測不可能な状況下でも、学びを支えていくためのヒント。

異例の全国一斉休校。
わたしたちに、「そのとき」起きていたこと――。

生徒、保護者、教員、NPO法人など、
あらゆる当事者の証言とデータ分析による実態把握から見えてきた
予測不可能な状況下でも、学びを支えていくためのヒント。

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（監修者からのごあいさつ）より抜粋
本書は、２０２０年の春に起こった新型コロナウイルス感染拡大に際して、
日本全国の９割近くの小学校・中学校・高等学校が「臨時休校」になったことを
舞台として編まれた本です。

学校がとまり、生徒たちの学びに「中断」が生じた「そのとき」。
「そのとき」、生徒には、保護者には、家庭には、何が起こったのか。
「そのとき」、学校では、どのような意思決定がなされ、教員は何を思っていたのか。
「そのとき」、ＮＰＯなどの、学校でもなく、家庭でもない機関は、どのような教育支援を行えたのか。
本書の共同研究は、これら一連の問いに答えをだします。

この共同研究は、新型コロナウイルスの感染拡大と同時にただちに企画され、
研究室のすべてのリソースを投下し、実行されました。
研究プロジェクトに関わる、すべてのスタッフが、一度も顔を合わせることなく、
リモートワークでつながり、刻一刻と変化する状況の中、
押し寄せる緊迫感のなかで、リサーチクエスチョンを練り込み、
定量調査・定性調査を行いました。

私たちが、このプロジェクトを通じて、考察したかったこととは、
学校とは「授業を提供する」だけでなく、暗に、子どもの生活リズムをつくりあげ、
健康を支え、子ども同士の関係をつくり、家庭を支えているのだということに他なりません。

本書のデータ、事例が、教育関係者の方々に「再び学びをとめないための作戦会議」の
「対話」を促すのだとしたら、研究代表者としてこれ以上、うれしいことはありません。

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学校がとまった。生徒たちの学びに「中断」が生じた。
「そのとき」、生徒には、親には、家庭には何が起こったのか。
「そのとき」、学校では、どのような意志決定がなされ、教員は何を思っていたのか。
「そのとき」、学校でもなく、家庭でもない機関は、どのような教育支援を行えたのか。

2020年4月〜 共同研究［学びを支えるプロジェクト］（代表：中原淳／立教大学）調査

目次

第１章　休校が私たちにもたらした問い（本書の目的
調査概要
本書の構成）
第２章　データで見る「そのとき」（二つの質問紙調査の概要
休校中の生活実態
学校の取組
保護者の子への関わり
学び続けることに影響を及ぼした要因
教員と生徒の円滑なコミュニケーションのためのポイント
まとめ）
第３章　学ぶ人、学びを支える人が語る「そのとき」（教員
子どもと保護者
支援者）
座談会―対話でつむぐ「そのとき」と「これから」
第４章　「そのとき」の経験から見えてきたこと（学びを継続できた子の共通点
家庭への役割集中とその課題
子どもの学びをとめない学校
「最後の砦」としての支援者
学びを支え続けるために私たちにできること）

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