「通級による指導」における自立活動の実際

通級による指導では，自立活動の6区分27項目の内容を参考にして指導目標や指導内容を定めることとされている。
それでは，自立活動の内容に即した指導とはどのようなものか？
31の実践事例をもとに，発問・指示や教材，留意点等を具体的に紹介する。


【目次】
本書のまえがきに代えて〜実践事例を読むに当たって踏まえていただきたいこと〜

実践編
　■コミュニケーションの課題に重点を置いた実践
感情の表出やコントロールに課題のある児童への指導
コミュニケーションと対人関係の構築に困難さのある児童への指導
コミュニケーションに困難さのある児童への指導
状況理解や心情理解に困難さのある児童への指導
周囲の状況に合わせた言動に困難さのある児童への指導
コミュニケーションに課題のある生徒への指導
　■学習面の課題に重点を置いた実践
算数の学習に困難さのある児童への指導
文字の読み書きに困難さのある児童への指導
漢字の読み書きに困難さのある児童への指導
書字や運動の困難さから苦手なことに取り組もうとしない児童への指導
読みが苦手で学習への意欲や自信が低下している児童への指導
漢字の書字に困難さが見られる生徒への指導
小集団活動を活用して生徒の自己肯定感を高める指導
形の捉えに困難さのある生徒への指導
音韻認識に困難さのある生徒への漢字の読み書き指導
音韻認識に困難さのある生徒への英語の読み書き指導
　■行動面の課題に重点を置いた実践
持ち物の管理が苦手で物をよく失う児童への指導
行動や欲求のコントロールに困難さのある児童への指導
行動のコントロールが難しい児童への指導
情緒が不安定で自己肯定感が低い児童への指導
感情のコントロールが苦手な児童への指導
動きをコントロールすることに苦手さのある児童への指導
運動や動作及び集中力に困難さのある児童への指導
落ち着きがなく衝動性が高い児童への指導
集中に困難さがあり，衝動的な行動が出てしまう生徒への指導
　■不安傾向の改善に重点を置いた実践
学校で話すことに困難さのある児童への指導
自分の意思をうまく表出できない児童への指導
コミュニケーションや対人関係に困難さのある児童への指導
自尊感情が低下した児童の，中学校入学への不安を軽減させる指導
他者とのコミュニケーションに困難さのある生徒への指導
自己肯定感とコミュニケーションスキルに課題のある生徒への指導

資料編〜関係法令及び通知等〜
1　学校教育法関係
2　学習指導要領
3　文部科学省通知
4　障害者の権利に関する条約
5　障害者基本法
6　発達障害者支援法
7　障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律
8　児童福祉法
9　その他

目次

実践編（コミュニケーションの課題に重点を置いた実践
学習面の課題に重点を置いた実践
行動面の課題に重点を置いた実践
不安傾向の改善に重点を置いた実践）
資料編―関係法令及び通知等（学校教育法関係
学習指導要領
文部科学省通知
障害者の権利に関する条約
障害者基本法　ほか）

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