検証・全国学力調査　悉皆式を止め、抽出式で３年に一度で

全国学力調査の実態を検証する、今教育に関係する方に読んでいただきたい1冊。

近年、全国で毎年小6・中3に課せられている学力調査のための学力テスト。
この学力調査が、子どもを、教師を、学校の日常を、さらに追いつめている。
発表される都道府県別順位や平均点で必然的に生まれる学校間、自治体間競争。まったく豊かにならない子どもの学び。
どうして悉皆（しっかい）式だと問題が生まれるのか。何が問題なのか―――

　・ 全国・自治体の悉皆式学力調査での、学校と教師・子どもの苦境はどこからくる？
　・ 教師・学校は、教育的に無意味とわかっている平均点競争になぜ皆囚われるのか
　・ コロナ禍の下で、学力調査悉皆実施のなかった2020年度?全国各地からの「声」と状況
　・ 学力調査の戦後史から学ぶ、「学力調査悉皆実施」の異常性とその克服課題
　・ 教育論・学力論から見た、学力調査での「学力向上」策の誤りと有害さ
　・ 全国の子どもたちの学習達成状況を正確に把握するには「抽出式で３年に一度」のほうが適切
　・ 全国各地の学校・教師・保護者・住民・自治体関係者の意見交流と学習の場のテキストに

【執筆者】＊吉益 敏文、＊濱田 郁夫、＊久冨 善之、友田 政義、子安 潤、本田 伊克（＊は編者、執筆順）
教育科学研究会（略称・教科研）とは、教育の現場（学校や園、家庭や地域）で起こっている現実を見据えながら、子どもの未来と教育のあり方について、教職員、保護者、指導者、学生、研究者などが共に考えあい、実践・研究しあう自主的民間団体です。1937年結成、1952年再建。雑誌『教育』は、教科研が編集する月刊の民間教育誌。

目次

はじめに－子どもと向き合う教育実践と学校づくりに出発するために
第1章　毎年・悉皆の「全国学力調査」は３年に一度の抽出で（濱田 郁夫）
第2章　各地からの「声」
第3章　全国一斉学力調査のない２０２０年度-コロナ状況下の学校で……（吉益 敏文）
第4章　全国学力調査の悉皆実施は、なぜ競争を誘発するのか（久冨 善之）
第5章　戦後日本の学力調査の歴史から学ぶもの-抽出調査の妥当性を示す戦後史（友田 政義）
　特別寄稿　コンピュータ使用型学力テスト（ＣＢＴ）の問題点（子安 潤）
第6章　学力調査悉皆実施は学力を育てない（本田 伊克）
結びに－わかってきたこと訴えたいこと
おわりに

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