新時代の道徳教育　「考え、議論する」ための１５章

新学習指導要領に基づき道徳教育が新しくなるなか、理論と方法、内容と指導法、評価の全体像はいかなるものか。本書では、道徳教育の理論と歴史の充実した叙述から、「考え、議論する道徳」の意味を理論的に位置づけ、現代社会の変化を視野に入れた道徳教育の意味と役割を紹介する。指導法や評価について具体的に記述するなど道徳教育のテキストとなるのはもちろん、道徳とは何かについて関心を持つ人にとっても有用な一冊である。

新学習指導要領に基づき道徳教育が新しくなるなか、理論と方法、内容と指導法、評価の全体像はいかなるものか。本書では、道徳教育の理論と歴史の充実した叙述から、「考え、議論する道徳」の意味を理論的に位置づけ、現代社会の変化を視野に入れた道徳教育の意味と役割を紹介する。指導法や評価について具体的に記述するなど道徳教育のテキストとなるのはもちろん、道徳とは何かについて関心を持つ人にとっても有用な一冊である。

目次

はしがき

序　章　なぜ，道徳教育が問題となるのか


　第Ｉ部　道徳教育の理論　

第１章　道徳教育をどのように考えるか
　１ 人間とはどのような存在か
　２ 道徳をどのように考えるか
　３ 道徳的価値をどのように考えるか
　４ 道徳教育は何を目指すのか

第２章　道徳性はどのように育つのか
　１ ピアジェによる道徳性の発達理論
　２ コールバーグの発達段階とモラルジレンマ
　３ コールバーグへの批判と「ケアの倫理｣
　４ 「他律から自律へ」をどう考えるか

第３章　学校で道徳を学ぶとはどういうことか
　１ 道徳を教えるとはどういうことか
　２ 学校教育と道徳教育
　３ 道徳教育をめぐる２つの立場
　４ 他者とのつながりを学ぶ

コラム１ 道徳教育の学びと「個性｣

第４章　道徳教育と宗教の関係をどう考えるか
　１ 教育と宗教との関係
　２ 戦後の宗教教育と宗教的情操
　３ 「宗教リテラシー教育」と道徳教育
　４ 「特別の教科道徳」と宗教

コラム２ 道徳教育と「死者の民主主義｣

第５章　道徳教育において愛国心をどう考えるか
　１ 戦後日本と愛国心
　２ 戦後教育における愛国心
　３ 教育基本法・学習指導要領と愛国心
　４ グローバル時代の愛国心

第６章　現代的な課題とどう向き合うのか
　１ 「特別の教科道徳」と現代的な課題
　２ 情報モラルと道徳教育
　３ 現代的な課題としての生命倫理
　４ 現代的な課題としての国際理解教育


　第ＩＩ部　道徳教育の歴史　

第７章　教育勅語と修身科の歴史をどう見るか
　１ 日本の「近代化」と道徳教育
　２ 教育勅語と修身教育
　３ 明治期の修身教科書と国定修身教科書
　４ 大正新（自由）教育運動と修身教授改革論
　５ 総力戦体制と修身教育

第８章　戦後日本の道徳教育論争の展開
　１ 敗戦直後の道徳教育問題の展開
　２ 教育勅語論争の展開
　３ 天野貞祐の問題提起と道徳

本の帯に関して

帯つきでの出荷はお約束しておりません。
商品ページに、帯のみに付与される特典物等の表記がある場合でも、確実に帯つきでの出荷はお約束しておりません。
また、帯は商品の一部ではなく「広告扱い」のため、帯の有無・破損による交換や返品は承っておりません。

版・表紙について

版・表紙（カバー）のご指定は承っておりません。ご注文いただくタイミングによっては、お届けする商品の版や表紙が商品ページ上のものとは異なる場合がございます。
また、初版にのみにお付けしている特典（初回特典、初回仕様特典）がある商品は、商品ページに特典の表記がされている場合でも、無くなり次第終了となります。