あたらしい国語科教育学の基礎

平成29年版学習指導要領対応。国語科教育における「書くこと」「文学教育」「説明的文章教育」「読書教育」「話す・聞く・話合いの教育」「言語要素・言語文化」の各分野それぞれの目標と内容、指導法と研究方法について記す。

目次

一　国語科教育の目指すもの
　１　「国語科」の目指すもの
　２　平成二九年版小学校学習指導要領（国語）の仕組み
　３　平成二九年版小学校学習指導要領（国語）の示す国語科授業像
　（1）暗記・復唱や語り直しに替わる、生きて働く〔知識及び技能〕の学び方を探る
　（2）〔知識及び技能〕を「使う」成果としての〔思考力・判断力・表現力等〕の育成
　（3）読み・書きをいかした人生を送るヴィジョンを持つこと

二　書くことの教育
　１　〈書く〉という行為を見つめてみよう
　２　書くことはどのように教えられてきたか
　３　小学校学習指導要領国語編の変遷にみる書くことの学習内容
　４　書くことの指導方法
　（1）年間の指導を見据えた全般的なカリキュラムデザインを描く
　（2）単元構成や学習活動を構想する際のポイントを踏まえる
　（3）文種（ジャンル）の特性に応じて、効果的な単元展開を構想し、指導し得るスキルはなにか、それをどのようなタイミングで教えるかを決める
　（4）事例紹介
　５　書く力をどう評価するか
　（1）評価のための枠組例
　（2）評価の方法
　６　書くことの教育のこれから―ネット社会の中で、書く行為の意味はどう変わっていくか
　（1）表現媒体の多様化の中で
　（2）グローバル社会をよりよく生きるために
　（3）外に向かうことば、内に向かうことば
　７　書くことの教育研究を深めるために―論文作成の手引き―
　（1）研究の対象と研究の方法
　（2）基本資料一覧
　（3）論文題目例

三　文学教育
　１　概観
　２　文学教育の目標
　３　文学教育の内容
　（1）学習指導要領において求められている文学を読む能力
　（2）文学作品を読む力の発達
　４　文学教材研究法
　（1）題名や冒頭部に注目すること
　（2）登場人物の形象の検討
　（3）視点の検討
　（4）会話部分の働きの検討
　（5）作品のことばを吟味するための観点
　（6）主題の概念とその把握
　５　文学教育の方法
　（1）文学の指導過程
　（2）文学教材の指導方

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