若い教師への手紙　あなたはただしい

若い教師のために、子どものこと、教育のこと、教師の本質などを纏めた。教師の経験知をそのまま教示するのではなく、生徒指導に悩む新米教師に宛てた元教師からの手紙。

目次

はじめに
第一部　子どもとかかわる
01　まずは、「なぜ」を求めるより「いかに」を捜す
02　信ずる力は強い?しかし恐ろしい
03 たのしい授業が笑顔を開く　エロス（向上の愛）とアガペ（絶対の愛）
04　根底から独りで省みる
05　そして、子どもたちの中でも省みる
06-01　仮説は仮設でも足場
06-02　第一は、たのしい授業
07　「もやもや」のまま続ける
08　発達だけを追い求めない
09　教育は遊びだ！
10　たのしさは増幅する
11　目的として実現するのではなく?結果として実現される
12　二人でありながら一つ、一つでありながら二人
13　期待し、期待外れをたのしむ
14　枠組みを意図的に置き換える
15　「すべて」は目指さない
16　対抗する枠組みで考える

第二部　死と生 ─ ニヒリズムを超えて
17　陰画は陽画に反転する
18　異物を慈しむ　何もしないけれど見ている
19　鷹の目で蟻の営みを眺める
20　無力さを自覚　ただ祈るのみ
21　人は宇宙史・生命史・人類史の流れの中にある
22　いちばんの贈りものは記憶にない記憶
23　すべての人への贈りものは胎児の無意識の記憶
24　幸福 │ 生命感は遊びに始まる
25　純粋な関心を基に有用性の関心を伸ばす

第三部　仕事と遊び ─ 教育の基本と基底
26　次代に思いを
27　交換、贈与、純粋贈与
28　〈大いなるもの〉を思う
29　ヒューマニスト（人間中心主義者）からヒューマニスト（ただの人間）へ
30　発達と生成
31　学校の原理「正統的周辺参加」と 先生の原理「欲望模倣」
32　知識を伝えるソフィストと枠組みを問うソクラテス
33　発達観 ─ できることのよろこびと 生命観─ 在ることのよろこび
34　仕事の論理　─発展と 遊びの論理 ─ 循環
35　アガペを想いつつエロスに生きる

第四部　あなたにバトンを託す
36　問いがあなたを選んだ
37　問いを遊べ
38　子どもを・に生きよう
39　私は教えたい
4

本の帯に関して

帯つきでの出荷はお約束しておりません。
商品ページに、帯のみに付与される特典物等の表記がある場合でも、確実に帯つきでの出荷はお約束しておりません。
また、帯は商品の一部ではなく「広告扱い」のため、帯の有無・破損による交換や返品は承っておりません。

版・表紙について

版・表紙（カバー）のご指定は承っておりません。ご注文いただくタイミングによっては、お届けする商品の版や表紙が商品ページ上のものとは異なる場合がございます。
また、初版にのみにお付けしている特典（初回特典、初回仕様特典）がある商品は、商品ページに特典の表記がされている場合でも、無くなり次第終了となります。