学習社会の創造　働きつつ学び貧困を克服する経済を

経済が閉塞状態にあると言われる現代の日本社会で、「学びあい育ちあいの場づくり」はいかにして実現するだろうか。多くの教育現場や企業現場にあって、穏やかで、互いを尊重しあう、共に生きる場を求めることは可能なのか。本書は、文化政策・まちづくり大学校（市民大学院）の創立に関わった著者が、大きな広がりをもつ学習社会の構築を目指し、人口減少地域に学習拠点を置いて、試行錯誤を重ね、多数の篤志家の支援を得て、復興、地域再生の拠点とする試みの実践記録である。

経済が閉塞状態にあると言われる現代の日本社会で、「学びあい育ちあいの場つくり」はいかにして実現するだろうか。多くの教育現場や企業現場にあって、穏やかで、互いを尊重しあう、共に生きる場を求めることは可能なのか。本書は、文化政策・まちづくり大学校（市民大学院）の創立に関わった著者が、大きな広がりをもつ学習社会の構築を目指し、人口減少地域に学習拠点を置いて、試行錯誤を重ね、多数の篤志家の支援を得て、復興、地域再生の拠点とする試みの実践記録である。

目次

はしがき―穏やかな、ともに生きる健康長寿社会を目指す方々へ

序　章　自然からの学習と「学びあい育ちあう」社会を目指して

第1章　これからの学習社会
―被災地での新たな活動をめぐって
1　はじめに―ふるさと創生大学による学習の場づくり
2　共に歩んだ道―池田清氏の神戸研究
3　社会人と留学生に博士の学位を―十名直喜氏の定年に思う
4　おわりに―高校生への感謝の言葉とふるさと創生大学憲章

第2章　学習社会の創造
―日本の思想としての学習社会構想
1　はじめに―学習社会の日米比較
2　日本における学習社会の構想
3　行基の実践
4　欧米の人権論の検討―人権論と学習論
第3章　学習格差を克服するには
―「恣意」と「生命・生活への欲求」、新たな人権論の登場
1　はじめに―法を暮らしの中に生かす動き
2　欧米の動き―学習権確立への道＝学習社会論を提起したイギリス工場査察官の労働日研究
3　情報社会と学習社会
4　所得格差・文化格差の是正へ
5　生存競争社会における人間の孤立化と弱者の社会的排除

第4章　二宮尊徳の学習理論
―二宮尊徳による報徳＝学習社会の実現
1　はじめに―報徳という表現による学習社会の創造
　　　―自然や人間同士の共生・学びあい育ちあいを実現する道
2　食文化思想・実践から見た尊徳思想
3　衣の文化、インテリア・デザインの現代的な展開
4　学習社会の創造における私的所有の意義と限度
　　　―尊徳思想における小農の位置と地域ファンド形成の役割

第5章　推譲思想と尊徳仕法
1　はじめに―現代に生きる尊徳思想
2　推譲による総有と信託制度の活用
　　　―″荒蕪を開く物語″が生み出す推譲・総有と信託制度
3　推譲による総有と私的所有を維持しつつ超えるもの
　　　―学習社会の創造を可能にする所有形態を考える
4　相互扶助の文化によって新しい地域の産業を創る
　　　―地域循環型産業の展望を拓くには

第6章　文化資本の経営を生み出す学習社会
ほか

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