学校も地域もひらくコミュニティ・スクール　無理せず、楽しく、かろやかに

学校と地域の間には越えがたい壁がある。その壁を著者は地域の人びとともに、「無理せず、楽しく、かろやかに」取り払った。その実践は、閉塞状況にある今の教育を変え、地域を変えるアイデアに満ちている。これからのコミュニティ・スクールの可能性をわかりやすく指し示す。

著者は新興住宅地である千葉県習志野市立秋津小学校の校長として、1997年から学校を地域の人たちに開放し、学校生活のなかでともに活動することを取り入れ、「コミュニティ・スクール」（学校運営協議会制度）の先駆けとなった。本書では、秋津小を始め、条件の違う３校での実践をもとに、学校と地域の間でどのような行き違いが起こりうるか、それをいかに乗りこえるかを示す。また千葉県教員退職後、島根県海士町と宮城県女川町に招かれて、教育行政に携わった経験から、学校を軸にした生涯学習と地域づくりについても提言する。

●推薦文
豊富な体験をとおした具体的なヒントに満ちた本
子どもたちと共に大人も育ち合い、地域も元気になる。
学校と地域の協働をひらく深い対話、地域の魅力と知恵や工夫……
これからの学校づくりの可能性が示唆されている。
佐藤一子（東京大学名誉教授／社会教育学）

目次

第１章　地域にひらかれた学校のダイナミックな変化
　１　外堀を埋めた「学校と地域の共同運動会」
　２　「地域の人が参加するクラブ活動」で内堀を埋める
　３　いよいよ「本丸攻め」に取りかかる――地域が支えた「お金もうけの授業」
第２章　危機感でまとまった学校と地域
　１　みんなが腕章をつけたらパトロールがいらない町になった
　２　校庭に３００人集まった花火大会
　３　薪割りをしてから焼くヤキイモ会
第３章　施設を貸すだけで地域との無理ない協働が
　１　休日の校庭を「おやじの会」の体験活動の場に
　２　早下校の日に教室でフラワーアレンジメント教室を
　３　保護者も参加した陶芸教室
　４　車いすのＭちゃんとのかかわりにも変化が
第４章　学校と地域のよくあるすれ違い　あるある話
　１　互いの立場を知らないから起こる「ちょっとしたすれ違い」
　２　こんなことをしたら関係がこじれる「禁じ手集」
　３　大人らしい関係ですれ違いを乗り越える
第５章　活力ある地域づくりのためにコミュニティに疑似学校を
　１　被災地の仮設住宅でもできた「地域まなびや」事業
　２　知れば知るほどふるさとが好きになる「ふるさと検定」事業
第６章　コミュニティ・スクールからスクールコミュニティへ
　１　学校と地域がいい関係になるためのポイント
　２　これからのコミュニティ・スクールはこうありたい
　３　スクールコミュニティが実現している地区
　４　スクールコミュニティの方向に進んでいる地区
エピローグ――「大人の学校」をつくろう
付録　女川町住民大学（または「大人の学校」：仮称）実現構想

本の帯に関して

帯つきでの出荷はお約束しておりません。
商品ページに、帯のみに付与される特典物等の表記がある場合でも、確実に帯つきでの出荷はお約束しておりません。
また、帯は商品の一部ではなく「広告扱い」のため、帯の有無・破損による交換や返品は承っておりません。

版・表紙について

版・表紙（カバー）のご指定は承っておりません。ご注文いただくタイミングによっては、お届けする商品の版や表紙が商品ページ上のものとは異なる場合がございます。
また、初版にのみにお付けしている特典（初回特典、初回仕様特典）がある商品は、商品ページに特典の表記がされている場合でも、無くなり次第終了となります。