ＯＥＣＤ国際教員指導環境調査〈ＴＡＬＩＳ〉２０１８報告書　教員環境の国際比較　第２巻「専門職としての教員と校長」

小学校と中学校の教員と校長の勤務環境や指導状況等を対象にしたOECD国際比較調査の結果をもとに、教員の満足度とストレス、教員評価、教員同士の連携、スクールリーダーシップなどに焦点を当て、日本にとって示唆ある内容を整理・分析する。

目次

はじめに
　TALIS 2018 国立教育政策研究所 所内研究協力者
　本報告書を読む際の注意

第1章　TALISの概要
　1.1　調査の概観
　1.2　調査の目的
　1.3　調査時期
　1.4　調査の対象
　1.5　質問紙
　1.6　標本抽出
　1.7　日本の実施率
　1.8　本報告書の範囲・構成
　1.9　参加国
　1.10　TALISが提供する調査結果の捉え方
　1.11　調査実施体制

第2章　教職の評価と地位の向上
　要旨
　2.1　教職の社会的評価
　　2.1.1　教員が実感する教職の社会的評価
　　2.1.2　校長が実感する教職の社会的評価
　　コラム2.1　日本の現状確認1：日本における教員・校長が実感する教職の社会的評価
　2.2　教員・校長の仕事に対する満足度
　　2.2.1　教職そのものに対する満足度
　　コラム2.2　日本の現状確認2：日本における教職そのものに対する満足度
　　2.2.2　仕事環境や総合的な仕事に対する満足度
　　コラム2.3　日本の現状確認3：日本における総合的な仕事に対する満足度
　2.3　教職の仕事によるストレス
　　2.3.1　仕事によるストレス水準
　　コラム2.4　日本の現状確認4：日本における教員の仕事によるストレス水準
　　2.3.2　仕事によるストレスの背景要因
　　コラム2.5　日本の現状確認5：日本における教員・校長の仕事によるストレスの背景要因
　2.4　教員・校長の在職・離職意識
　　2.4.1　教員・校長の教職にとどまる意向
　　2.4.2　教員の教職を離れる意向
　　コラム2.6　日本の現状確認6：日本における教員の離職志向

第3章　教員・校長の雇用条件と教員評価
　要旨
　3.0　はじめに
　3.1　教員の身分の安定及び勤務時間の柔軟性
ほか

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