総合的な学習／探究の時間　持続可能な未来の創造と探究

新学習指導要領の「総合的な学習／探究の時間」において，SDGsの学びの機会創出，問題解決学習から持続可能な世界に向けての参加・行動するという観点から，「変革を促す教育」を実践する教育潮流をつくり出すことを目指す。



岩本 泰 東海大学 ＊編者

降旗 信一 東京農工大学

金馬 国晴 横浜国立大学 ＊編者

小玉 敏也 麻布大学 ＊編者

内田 隆 東京薬科大学

木下 智実 埼玉県所沢市立宮前小学校

松倉 紗野香 埼玉県上尾市立大石中学校

建元 喜寿 筑波大学附属坂戸高等学校

鈴木 隆弘 高千穂大学

松葉口 玲子 横浜国立大学

秦 さやか 東京都新宿区立戸塚第三小学校

河村 幸子 東京農工大学大学院博士課程

目次

まえがき



序 章　SDGs・ESD と総合的な学習／探究の時間

第1節　SDGs・ESD で大切なこと

第2節　「持続可能な社会の創り手／担い手」を育む教育の重要性

第3節　ESDにおける総合的な学習／探究の位置づけ

第4節　本書の概観



第1章　総合的な学習／探究の時間とは何か

第1節　「総合的な学習／探究の時間」の目標―5つの鍵概念

第2節　「総合的な学習／探究の時間」の内容と方法

第3節　「総合的な学習／探究の時間」の成立と発展―「総合」の教育史を探る

第4節　一人の教師のなしえること―大森実践と小玉実践

コラム　大学発：「社会へ開かれた教育課程」



第2章　「資質・能力」の育成と総合性

第1節　「資質・能力」の3つの柱と総合的な学習／探究の時間（目標の構成）

第2節　「総合」の特質に応じた「見方・考え方」―探究と連続性（目標の趣旨）

第3節　「持続可能な社会の創り手」を―総合的な人格・個人として

第4節　総合的イメージ―ホールスクール ・アプローチとコア・カリキュラム

第5節　単元習作の方法論―具体や疑問から計画を立ち上げる

第6節　政治・経済のシステムと生活世界とのせめぎ合い

コラム　部分的な人材ではなく，総合的な人格と考える意義



第3章　総合的な学習／探究の時間における授業づくり

第1節 「授業づくり」とは

第2節　総合的な学習／探究の時間における授業の特徴

第3節　ESDと総合的な学習／探究の時間

第4節　ESDの授業の課題と展望

コラム　高校は「総合的な学習の時間」から 「総合的な探究の時間」へ
ほか

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