問題解決学習で育む「資質・能力」　誠実な対話力、確かな情動力、互恵的つながり力

本著では、社会構成主義、非認知的能力、社会関係資本の３つの概念を手がかりに、「主体的・対話的で深い学び」を通して育むべき「資質・能力」を、「熟議する誠実な対話力」「課題達成に向かう確かな情動力」「人的な互恵的つながり力」として捉え、それらを育むための問題解決学習の指導法について提案しました。

目次

第１章　「知識基盤社会」に求められる学び（「知識基盤社会」とは
「産業基盤社会」における学校の役割と学習指導
平成２９年版の学習指導要領の「新しさ」）
第２章　社会構成主義―熟議する誠実な対話力（社会構成主義とは
「主体的」な学び
「対話的」な学び
熟議する誠実な対話）
第３章　非認知的能力―課題達成に向かう確かな情動力（「社会的・情動的コンピテンシー」
「深い」学び
情動のサポーターとしての教師）
第４章　社会関係資本―人的な互恵的つながり力（親密で互恵的なインフォーマルなつながり
「主体的・対話的で深い学び」の役割と可能性
「社会に開かれた教育課程」の実現）
第５章　「資質・能力」を育むための教師の立ち位置（教師に期待される役割
教師の授業実践者としての「資質・能力」）

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