生活綴方で編む「戦後史」　〈冷戦〉と〈越境〉の１９５０年代

世界中の生活綴方を集め、翻訳し、刊行する―未曽有の巨大プロジェクト『世界の子ども』全１５巻を通じて、１９５０年代史の新たな可能性を描く。

目次

序 章 冷戦的な知の枠組みを問い直す ……………駒込 武
1 教室と世界をつなぐ窓──世界史からの/への「問い」
2 越境的な知の枠組みの想像=創造──アジア・アフリカ会議の時代
3 多次元的な「翻訳」作業の介在──奇怪なコラージュの中へ
【コラム】 京都人文学園──『世界の子ども』の種が蒔かれた場所



第Ｉ部 〈越境〉する生活綴方──教科・言語・メディア

第1章 『山びこ学校』という起点──教育と政治と市場から働く力 ……………駒込 武
1 学級文集『きかんしゃ』の世界──第一次編集作業
2 『きかんしゃ』から『山びこ学校』へ──第二次編集作業
3 中文版・英文版へ──第三次編集作業
4 山村から考える「平和」

第2章 冷戦の中の綴方復興──国分一太郎にとって生活綴方とは何か ……………永田和寛
1 「教育の自律性」を求めて
2 生活綴方的教育方法の構造
3 国語からはみ出した「国語」
4 「子どもの胸のうちから」世界を描く

第3章 「大衆」と「民族」のあいだ──映画《山びこ学校》をめぐる市場 ……………花田 史彦
1 製作──映画人が山村に入る
2 公開──山村が上映される
3 評論──映画が自律する
4 葛藤──教育が市場と対峙する

第4章 反基地運動と生活綴方──文集『基地の子』をめぐるポリティクス ……………山口刀也
1 基地の町の生活綴方
2 広がるヤンキー・ゴー・ホームのさけび
3 学校文集「デルタ」と『基地の子』の距離
4 「基地の子」の生活にせまる──『綴方風土記』の可能性
【コラム】 『基地の子』エスペラント版・中文版で消えた問い──「おかあさんは、パンパンだったのでしょうか」 ……………須永哲思、張語涵



第ＩＩ部 世界を編集する──『世界の子ども』という挑戦
ほか

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