メロスはなぜ少女に赤面するのか　「テクスト分析」でつくる文学の授業

目次

第１章　理論編（「テクスト分析」とは何か
「テクスト分析」の実際
論理的思考―なぜ「話し合い」活動ができるのか）
第２章　実践編（「竜」今江祥智（中学一年）―竜の子三太郎は、変わらない
「空中ブランコ乗りのキキ」別役実（中学一年）―命を賭けて守った幸福の果て
「字のない葉書」向田邦子（中学一年）―憎いけれども愛おしい
「トロッコ」芥川龍之介（中学一年）―やぶの暗い道は永遠に繰り返す
「少年の日の思い出」ヘルマン・ヘッセ、訳・高橋健二（中学一年）―「少年の日」は「僕」を苦しめ続ける
「仁和寺にある法師」（『徒然草』）兼好法師（中学二年）―狭量は無知に通じる
「走れメロス」太宰治（中学二年）―二つの命を賭けて問う勇者と信実
「形」菊池寛（中学三年）―記号「槍中村」の力能と限界
「故郷」魯迅　訳・竹内好（中学三年）―「私」のいない「地上の道」という名の希望
「坊ちゃん」夏目漱石（中学三年）―愛を知らなかった少年が捧げた清へのオマージュ）

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