２２世紀を見る君たちへ　これからを生きるための「練習問題」

将来必要な能力って何だろう？
子どもたちの文章読解能力は本当に「危機的」なの？
未来の大学入試とは？
英語教育は必要？
そもそも日本人の大多数が、ネイティブと同じ発音をする必要があるのか？
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教育とは、わからない未来を予想して、あるいは来るべき未来社会を予想して、「子どもたちに生きるための能力を授ける」という、いささか無謀な行為である。
それでも２０世紀前半くらいまでは、その予想は、ある程度可能だったかもしれない。
たとえば自分の息子が、自分のあとを継いで漁師になることが確実にわかっていれば、その子には、船の動かし方、釣り具や網の整備の仕方、天候の予測のための知識、万が一の時の泳ぎ方といったことを教えておけばよかった。
しかし、いま私たちが直面し知ているのは、おおよそ以下のような問題である。
■まず、その子が、どんな職業に就くかまったく予想できない。
■たとえ親が子どもを漁師にしたいと考えても、そもそも２２世紀に漁師という仕事があるかどうかがわからない。
■さらに、たとえ漁師という仕事が生き残ったとしても、そこで必要とされる能力について予想がつかない。
■それは、漁業ロボットを操作する能力かもしれない。漁から販売までを一元化し、六次産業化していくコーディネート力かもしれない。あるいは、養殖の技術や遺伝子組み換えについての研究こそが、漁師の本分となるかもしれない。
■私が暮らす兵庫県豊岡市の隣町、カニ漁で有名な香美町では、多くのインドネシア人が漁業実習生として漁に携わっている。もしかすると、これからの漁師に必要な能力はインドネシア語の習得や、イスラムの習慣への習熟かもしれない。
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本書の中で、私は「教育」について考えていきたいと思う。
２０２０年の大学入試改革など、教育の大きな転換期を前に、私のこれまでの考えを、ひとつにまとめて記しておくのも、本書の狙いの一つである。・・

※お届け日が変更になりました
3月18日→3月21日

目次

序章　未来の漁師に必要な能力は何か？
第１章　未来の大学入試（一）
第２章　未来の大学入試（二）
第３章　大学入試改革が地域間格差を助長する
第４章　共通テストは何が問題だったのか？
第５章　子どもたちの文章読解能力は本当に「危機的」なのか？
第６章　非認知スキル
第７章　豊岡市の挑戦
終章　本当にわからない
付録　２２世紀のための問題集

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