教育哲学のデューイ　連環する二つの経験

今また、ジョン・デューイへの関心が集まっている。デューイといえば、進歩主義教育、プラグマティズムの理論家として知られているが、その「経験」の概念の本態が、形而上学的、存在論的であることは、あまり知られていない。戦後７０年、日本社会は市場化、情報化、グローバル化を遂げてきたが、そうした中でこそ、デューイの人間的な「経験」の本態は、人が人として生きるための礎として、改めて捉え直されるだろう。

目次

教育哲学のデューイへ―「経験の再構成」とは何か
デューイ思考教育論の実践―ホーレスマン・スクールにおける実験の成果と課題
教育と民主主義の再建のために―現代社会の危機とデューイの学習思想
デューイにおける「経験の分有」の思考―目的合理性と合一的共同性を超えて
文化的自然主義の教育思想
「成長」の教育思想を支える経験と自然の一元的多元性―デューイ自然主義における質概念への着目から
デューイの芸術論にみる、一でありかつ多であること―ベルクソンとジェイムズへの言及をてがかりに
デューイとアダムズにおける「劇化」の教育思想
科学技術の倫理とコモン・マンのデモクラシー―デューイの教育思想からグローバル化時代の「公衆」論へ
デューイの知性論についての考察―「知性的」な思考についての自然主義的アプローチ
デューイのエマソンとは誰か
デューイのコミュニケーション概念
連関する二つの経験―デューイとともに教育を哲学する

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