授業という営み　子どもとともに「主体的に学ぶ場」を創る

「授業ができる」とはどのようなことなのか。授業をどう構想し、どう展開し、どう省察するか。

目次

「授業ができる」とはどのようなことなのか
１　授業を構想する―デザイン論（学習意欲の心理学―「質の高い学び」を支える主体性
「学習者中心」の教育環境をデザインする―学習意欲を育むために
「感性」を大切にした教育　ほか）
２　授業を展開する―プロセス論（学びが躍動する授業
子どもの「体験」を大切にする
「問いをつなぐ学び」へ―学びがいのある教室　ほか）
３　授業を省察する―リフレクション論（教師として学び、成長していくために
授業研究を深める
「授業の当事者」を大切にする校内研修　ほか）

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