発想の源を問う

子供の力を最大限に引き出す算数を創る授業づくりを！数学的な見方・考え方を育てる。

目次

１　発想の源とは何か（発想の源とは何か
知識及び技能の重要性
「直観と論理」との関連について
「数学的な見方・考え方」
「数学的な考え方」との関連
発想の源の種類）
２　発想の源を問うことの価値（発想の源を問う授業のつながり
算数を学習することの意味を子供が感じる
解法の根幹となる考え方を言語化し、本質的な考え方を顕在化させる
発問）
３　発想の源を問うことが振り返りを充実させる（１時間内の振り返り
単元内の振り返り
学年を越えた振り返り）
４　発想の源を問う授業の作り方（発想の源を問う授業に必要なこと
発想の源を問う授業を作る
発想の源を子供がもてるようにするための手立て）
５　発想の源を問う授業の実践例（第１学年　くり下がりのあるひき算
第２学年　かけ算
２桁×２桁（筆算）
複合図形の面積）

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