ブルーナーの「文化心理学」と教育論　「デューイとブルーナー」再考

『教育の過程』を著したＪ・ブルーナーの教育論は、「文化心理学」の提唱の前後でどう変遷したのか。その後の著作、『教育という文化』に代表される教育論を詳細に論究するとともに、Ｊ・デューイの教育論との比較検討も行う。

ブルーナーは、著書『教育の過程』により、日本では「教育の現代化への理論的支柱の提供者」として理解された。しかしその後に著された『教育という文化』や『意味の復権』で展開した教育論によれば、その理解は正当ではない。ブルーナーの提唱した「文化心理学」と教育論の特徴を明らかにしつつ、デューイの教育論との比較も行う。(「近刊情報」より)

目次

序章　本書の研究目的と構成
第１章　「文化心理学」の形成過程１―生い立ちから第二次世界大戦まで
第２章　「文化心理学」の形成過程２―知覚の研究から乳幼児の言語獲得研究まで
第３章　「文化心理学」の構造
第４章　形成過程から見る『教育という文化』における教育論の特徴
第５章　「２つの思考様式」と「構成主義」の吟味
第６章　「２つの思考様式」と教育
第７章　「フォークペダゴジー」
第８章　「デューイとブルーナー」再考の必要性
第９章　「デューイとブルーナー」再考
終章　本書の要約と今後の課題

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