「目つぶしの竜」から踊る玉小四年　学力のつく主体的な学習法

「教育のページに四捨五入はない」子ども一人ひとりが主役である。文部省（現文部科学省）から「ゆとり教育と充実」の研究指定校として、新しい教育課程に励んだ著者が実践した教育方法とは―玉小学校で上演が続く「目つぶしの竜」の脚本作りから発表まで。

目次

第１章　創作劇「目つぶしの竜」から踊る玉小四年（文部省研究指定校
切り開く創作劇―郷土の民話「目つぶしの竜」の脚本創作と上演　ほか）
第２章　「軍艦マーチ」に踊らされる運動会（軍艦マーチ
卒業アルバム　ほか）
第３章　学級文集「しどみの子」（しどみの子と新米教師）
第４章　明日もまた元気にかよう障害児（仲良しになって休まぬポリオの子
教育センターでの「ワークシート」　ほか）
第５章　学力のつく主体的な学習法（頑固さで床屋の旦那と意気投合
音読の長さで決めるチャンピオン　ほか）

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