障がいの重い子どもと係わり合う教育　実践事例から読みとく特別支援教育　１

目次

第１部　行動の理解に視点をおいた事例研究（移動や遊びにおける手の使い方につまずきの見られる一盲幼児の養育指導
ある弱視・難聴児の「見る」ことの変容について―光・光沢から色・形態への関心を引き出すための試みを中心として
運動障害を伴う重度・重複障害児の探索行動に関する観察指導経過―指向・接近・操作行動を中心として
動きは活発だがまとまりにかける一児童とのかかわりにまとまりをつくる試み
情緒障害対象の院内学級にいる子どもの課題学習にみる動きとそのまとまり―特に外界刺激の受容の高次化を中心に　ほか）
第２部　状況作りに視点をおいた事例研究（積極的な営為としての「待つ」こと
私とは勉強しないことに決めた先天的全盲児Ｋ君とのかかわりを通して遊びと学習について考える
活動の組み立てと見通し
施設で暮らす重度・重複障害幼児が生き生きと暮らすための援助―施設に入所して２年が経過した女児の事例を通して
わかる世界、わからない世界―ともやくんのひらがなを巡って　ほか）

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