「地理総合」ではじまる地理教育　持続可能な社会づくりをめざして

２０２２年度実施の新しい必履修科目「地理総合」の内容・特性と必履修化の背景、教員養成の実態と課題について解説。

目次

第１章　「地理総合」の特性と２１　世紀の地理教育のあり方
１．「地理総合」の内容とその特性（井田仁康）
２．「地理総合」における社会参画とカリキュラム・マネジメント（竹内裕一）
３．「地理総合」における「地理的見方・考え方」－空間的思考力の育成－（秋本弘章）
４．地理空間情報社会における「地理総合」の重要性（碓井照子）
５．地球規模の課題解決と地域づくり学習の重要性（浅川俊夫）
６．ＥＳＤの推進による「地理総合」の深化（石丸哲史）
７．「地理総合」と社会科教育（志村　喬）
８．「地理総合」の評価方法（吉水裕也）
第２章　「地理総合」必履修化への経緯
１．日本学術会議の活動と「地理総合」（碓井照子）
２．「地理総合」と研究開発学校制度での取り組み（須原洋次・揚村洋一郎・高木　優）
第３章　大学における地理教員の養成と「地理総合」
１．学部教育と地理学参照基準（戸所　隆）
２．大学の教員養成科目における授業実践に向けて（滝沢由美子）
３．教員養成における地域調査の意義と指導実践（池　俊介）
４．「主体的・対話的で深い学び」を目指す地理的能力の育成（松井秀郎）
５．大学教育における自然地理学の視点を生かした防災教育（鈴木康弘）
６．宇宙化時代の地理教育論（山口幸男）
第４章　地歴科教員の研修と「地理総合」の教材素材集
１．教員の免許更新と地理教育研修のあり方（高橋基之）
２．日本学術会議地理教育分科会による「教材素材集」の作成と地理教育フォーラムの活動（碓井照子）
資料：平成３０年３月告示高等学校学習指導要領（地理総合）

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