国語科×音楽科の教科横断授業 共通「用語」で汎用的能力を育む
- ISBN
- 978-4-7619-2485-0
- 著者情報
- 白石 範孝（シライシ ノリタカ）
１９５５（昭和３０）年、鹿児島県生まれ。東京都小学校教諭、東京都教育研究員、筑波大学附属小学校教諭を経て、２０１６（平成２８）年４月より、明星大学客員教授、２０１７（平成２９年）４月より、教授
野中 太一（ノナカ タイチ）
１９７０（昭和４５）年、神奈川県出身。暁星小学校教諭。横浜国立大学大学院教育学研究科修了。相模原市公立小学校教諭、横浜国立大学教育人間科学部附属横浜小学校教諭、相模原市立鶴園小学校総括教諭を経て、２０１８（平成３０）年４月より現職。全国国語授業研究会理事、学校図書国語教科書編集委員
平野 次郎（ヒラノ ジロウ）
１９８１（昭和５６）年、福岡県生まれ、千葉県育ち。筑波大学附属小学校教諭。尚美学園大学（ジャズ＆ポップス専攻）卒業後、千葉県の公立中学校並びに小学校勤務を経て現職。研究テーマは「対話する音楽授業づくり―思考力とコミュニケーションに視点をあてて」。音楽づくりや即興表現、ｉＰａｄを活用した授業構成、鍵盤ハーモニカやリコーダーの新たな活用方法を切り口に実践研究を進めている
高橋 陽子（タカハシ ヨウコ）
１９６６（昭和４１）年、千葉県出身。相模原市立中央小学校総括教諭。明星大学心理教育学科教育学専修卒業後、千葉県公立幼稚園、小学校教諭、相模原市公立小学校教諭を経て現職
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商品説明
日本人が慣れ親しんでいる「蛍の光」は「卒業式」に流れる曲という強いイメージがあります。だから、デパートの閉店時に流れる曲も同じ「蛍の光」と思ってしまうのです。でも、この二つの曲は違っています。「卒業式」の「蛍の光」は４拍子、閉店の曲は３拍子です。４拍子と３拍子で何がどのように違うのか？という疑問が出てきます。「４拍子」や「３拍子」という用語は音楽でよく使われますが、これは詩の技法と同じで何かを醸し出そうとしている「効果」があります。この効果を観点としてそれぞれの曲の世界を膨らませることで、それぞれの曲の意図が見えてくるのではないでしょうか。
目次
第１章 国語科と音楽科の「用語」と汎用的能力（「用語」を通した汎用的な資質・能力とは何か
国語科と音楽科に共通した特性）
第２章 国語科と音楽科の「用語」と授業（リズム
問いと答え ほか）
第３章 国語科と音楽科の「手立て」と授業（材との出合わせ方
比較 ほか）
第４章 同一クラス同じ「用語」で国語科の授業と音楽科の授業を行う（「旋律の山・山場」の指導案を比べる
２つの授業に期待すること ほか）
第５章 国語科と音楽科を比べて見えたこと
商品詳細
- シリーズ名
- 白石メソッド授業塾
- 出版社名
- 学事出版
- 対象年齢
- 教員
- フォーマット
- 単行本
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