アメリカの言語教育　多文化性の尊重と学力保障の両立を求めて

公用語を使って生きる力を補償しながら，民族文化の多様性を尊重する――アメリカの言語教育とは，公民権運動以来の国是とも関わる，理論と実践と闘いの歴史であった。多様性が尊重されれば学力が低下し，学力を重視すれば多様性が蔑ろにされるという揺らぎを常に抱えつつ，それを宿命とすることなく，その双方を補償する道を探ってきた歴史を丹念に追い，Ｃ．　スノーらによる最新の取り組みを紹介しながら，その到達点を総括する。現代日本が向かう多文化社会の教育の在り方にも，強い示唆を与える意欲作。

目次

いま，「言語」教育を考える意味

序章　〈多文化性の尊重〉と〈学力保障〉の歴史から学ぶ
第１節　「多文化性」をめぐる歴史的展開？？本書の問題意識
第２節　言語教育をみる３つの視点
第３節　「多文化性の尊重」と「学力保障」の両立のあり方を探る

第１章　「平等性」の実現をめざす言語教育の源流
第１節　公民権運動の展開と補償教育の必要性の提起
第２節　補償教育の具体像
第３節　他者文化か自文化か

第２章　子どもたちの「言語経験」を重視する立場からの提案
第１節　グレイによる機能的リテラシー論の提起
第２節　ダートマス・セミナーにおける「言語経験」の重視
第３節　ブルーナーによる「レリバンス」概念の提唱
第４節　「個人的レリバンス」と「社会的レリバンス」の両立

第３章　ホール・ランゲージ運動における多文化性
第１節　「基礎に帰れ」運動の具体像
第２節　ホール・ランゲージ運動の興隆
第３節　言語教育における基礎・基本と「真正性」

第４章　言語科スタンダードの開発
第１節　アメリカにおけるスタンダード運動の興隆とそれをめぐる議論
第２節　ＳＥＬＡの開発
第３節　イリノイ州における言語科スタンダード
第４節　『事例集』における評価事例
第５節　イリノイ州における「文学」領域のパフォーマンス評価
第６節　「多文化性」をくぐりぬけた「普遍性」

第５章　言語教育における科学性と有効性
第１節　スノーの問題意識
第２節　要素の背後にある実践の多様性と意図性への配慮
問題意識と成果
第３節　「ＲＡＮＤ読解研究グループ」の成果
第４節　「理解」や「評価」の概念の見直しと実践の重視

第６章　『ヴォイシズ・リーディング』にみる可能性
第１節　『ヴォイシズ』の全体像
第２節　『ヴォイシズ』の内容とその特徴？？単元の分析
第３節　「自立した読者」を育てる長期的な道筋

終　章
第１節　現代アメリカにおける言語教育の歴史から何を学ぶか
長期的カリキュラムの構想
第２節　言語教育における教育目標・評価研究の継続と深化

引用・参考文献
おわりに
索引

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