これで、理科の『学び合い』は成功する！　「目標と学習と評価の一体化」をデザインするＡＬ〈アクティブ・ラーニング〉デザインシートを新提案！！

「目標と学習と評価の一体化」をデザインするＡＬ（アクティブ・ラーニング）デザインシートを新提案！！

目次

序章　目標と学習と評価の一体化は「主体的・対話的で深い学び」（「神業」を目指す教育から「人間業」を磨く学習へ
主体的な学び　ほか）
第１章　理科の『学び合い』の特徴って何？―対談（理科を専門とする人は、とにかく理科が大好き
子どもの中から問いが生まれるのが理科の授業？　ほか）
第２章　理科の『学び合い』授業の実際（中学年の『学び合い』授業実践事例（新しい導線をつないで明かりをつけよう！
形が変わると重さはどうなる？　ほか）
高学年の『学び合い』授業実践事例（水の量が増えれば、食塩もミョウバンもたくさん溶けるはずだ！
川の上流・中流・下流の石を比べてみよう！　ほか））
第３章　理科の『学び合い』授業のポイント―座談会（理科の学習におけるキャリア形成の視点とは
理科の「目標・学習・評価」について）
終章　「目標と学習と評価の一体化」の日常化へ向けて（「目標と学習と評価の一体化」が当たり前になっているすごさ
「児童観」「教材観」「指導観」という授業の拠り所から吟味する　ほか）

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