子どもと創る国語の授業　Ｎｏ．５７（２０１７）「特集一年間の系統指導」

「白いぼうし」で＜場所＞を軸に場面分けした子供達が、「ごんぎつね」では＜時＞で分けることで作品の解釈がより深まることに気付く。そして「設定」という用語とともに知識・技能を更新させていく。もちろんこの学びは行き当たりばったりに生まれるものではない。一年間に扱う教材をどのようにつなげ、どの用語の理解を深めるか、そしてそれが作品の解釈を深めることにどのようにはたらくか。教師の系統的な指導計画のもとになされているのである。今号では、一年間の系統的な指導の様々な観点・手立てについて広く紹介する。

目次

ことばの扉
子どもの作品
写真で見る授業

特集　一年間の系統指導
〈提起文〉野中太一
０２　提案授業／物語を詩に表現しよう！―物語の読み方を広げよう―「大造じいさんとがん」「ゆず」
０８　系統的・計画的に言葉による見方・考え方を育てよう
１２　俳句の系統指導　三つのステップ
１６　自力読みのための基礎的な力を育む
２０　「語り手読み」を系統的に指導する―光村図書五年の実践を通して―
２４　ファンタジーの系統指導―ファンタジーで何を読むのか―

第二特集―新学習指導要領で授業はどう変わるのか
２８　三つの資質・能力をバランス良く育てる授業を考えよう

明日から実践　提案！先取り授業
３０　１年「くじらぐも」（光村図書）読むことを楽しむ子どもを育てる国語科学習指導
―６年生に伝えよう！大好きなくじらぐものお気に入りのばめん―
３２　２年「名前を見てちょうだい」（東京書籍）お昼休みの図書館で２年生のおはなし屋さんを開こう！
３４　３年「モチモチの木」（光村図書）比較思考で読む「モチモチの木」
３６　４年「ごんぎつね」（光村図書）新美南吉、ここがすごい！
３８　５年「大造じいさんとがん」（教育出版）五年二組物語探偵社　
４０　６年「海のいのち」（東京書籍）「人物関係図」をもとに、中心人物の変容を読み取ろう！

全国津々浦々　私の国語教室
４２　「やってみたい！」と思わせる授業づくり―「数に注目させる」活動を使って―
４５　読解から創作へ―「感動の中心をとらえよう『海のいのち』」から、「物語を作ろう」へ―

連載
４８　国語授業づくり　はじめのい〜っぽ！　「探る」読みから「創る」読みへ（２）
―物語「ごんぎつね」の語りの構造に着眼した読みの展開―
５１　わくわく国語教室　【書くこと】の指導　その２―日記を活用した説明文を書く指導―
５４　ＫＡＴＳＵＲＡ　国語劇場！　国語授業のファシリテーション力（５）
―３年「こまを楽しむ」の授業づくり（２）―
５７　青ちゃん　単元工房　文章のつながりをとらえる教材研究―「もうすぐ雨に」（光村図書３年）を読む―
６０　夢の国語教室創造記　「語り」のある、国語教室を

６３　教師の必読書・おすすめ教材

６４　編集後記・次号予告

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