「天才」は学校で育たない

「平均的な底上げ」を得意とし、「年相応の学び」を提供してきた日本の学校教育。学歴社会が終焉し、人生の目的や価値観が多様化するなか、旧来の教育システムに柔軟かつ個性のある人材は育てられるのか。知性の深まり、「私と世界との関係」など、原点に立ち返り「学び」を論じる一冊。

子どもの可能性を型にはめるな！　これからの知性は「答えのない課題」にどう向き合うか。教育の多様性を考える一冊。

「平均的な底上げ」を得意とし、「年相応の学び」を提供してきた日本の学校教育。学歴社会が終わり、人生の目的や働き方の価値観が多様化するなか、旧来の教育システムに柔軟かつ個性のある人材は育てられるのか。本当の知性とは何か、才能を伸ばす学びとは何か。２０２０年の教育指導要領改訂や不登校の現状も踏まえ、多様な学びのかたちを提案する。ロングセラー『本当は怖い小学一年生』続編！

【著者紹介】
汐見稔幸（しおみ・としゆき）
１９４７年大阪府生まれ。東京大学教育学部卒、同大学院博士課程修了。現在、白梅学園大学学長、東京大学名誉教授。専門は教育学、教育人間学、育児学。育児や保育を総合的な人間学と位置づけ、その総合化＝学問化を自らの使命と考えている。『はじめて出会う　育児の百科』（小学館）、『よくわかる教育原理』『保育のグランドデザイン』（ともにミネルヴァ書房、編著）、『小学
生　学力を伸ばす　生きる力を育てる』（主婦の友社）、『本当は怖い小学一年生』（ポプラ新書）など著書多数。
(「近刊情報」より)

目次

第１章　子どもと親が、学びの場所を選べる社会（学外教育支援に一筋の光
「教育機会確保法」策定の背景　ほか）
第２章　公教育か私教育か（ある中学生男子のエピソードから
習い事ブームの背景　ほか）
第３章　学びとは自分を知ること（大人は子どもの輝きを知らない
教育の原点は幼児教育　ほか）
第４章　求められる「資質・能力」とは（学びの原理と「資質・能力」
アクティブの本質とは　ほか）
第５章　低成長時代の正しい弱さ（社会に出る水路、あるいは登り道
立身出世から銘柄学校へ　ほか）

本の帯に関して

帯つきでの出荷はお約束しておりません。
商品ページに、帯のみに付与される特典物等の表記がある場合でも、確実に帯つきでの出荷はお約束しておりません。
また、帯は商品の一部ではなく「広告扱い」のため、帯の有無・破損による交換や返品は承っておりません。

版・表紙について

版・表紙（カバー）のご指定は承っておりません。ご注文いただくタイミングによっては、お届けする商品の版や表紙が商品ページ上のものとは異なる場合がございます。
また、初版にのみにお付けしている特典（初回特典、初回仕様特典）がある商品は、商品ページに特典の表記がされている場合でも、無くなり次第終了となります。