アクティブ・ラーニングを位置づけた高校理科の授業プラン

Ａｃｔｉｖｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇが即実践できる！黒板をただうつす「オートスキャナー」タイプの生徒も生き返り「主体的・対話的で深い学び」を実現する実践事例！理科で育てたい「資質・能力」と関連づけた評価を解説！

目次

第１章　アクティブ・ラーニングを位置づけた高校理科の授業づくり（アクティブ・ラーニングとは何か
高校理科におけるアクティブ・ラーニングの位置づけ
本書におけるアクティブ・ラーニングのとらえ）
第２章　アクティブ・ラーニングを位置づけた高校理科の授業プラン（物体の浮き沈みについて理解しよう（物理基礎／様々な力／２年）
定性的な問題で「運動の法則」の理解を深めよう（物理基礎／運動の法則／２年）
予想をたて、話し合い、実験を通して法則を見つけよう（物理基礎／物体の落下運動／２年）
エネルギーとはどのようなものか、現象の事実を観察して発見しよう（物理基礎／運動エネルギーと位置エネルギー／２年）　ほか）
第３章　アクティブ・ラーニングを位置づけた高校理科の授業の評価（アクティブ・ラーニングの評価の意義―学習指導要領改訂を踏まえて
目標と関連づけられた評価
評価のさまざまな方法）

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