歴史的思考力を育てる　歴史学習のアクティブ・ラーニング

「主体的・対話的で深い学び」（アクティブ・ラーニング）を実現するための授業の実践事例を紹介し、歴史学習の在り方を考える。

目次

第１部　歴史的思考力とは（「歴史的思考力」を考える
「歴史的思考力」を育成する指導
「歴史的思考力」をどう評価するか）
第２部　実践事例（春秋戦国時代―諸子百家
「清明上河図」を使った宋代中国を考えさせる授業
大航海時代・ルネサンス・宗教改革を絵画資料から考える
帝国主義時代の国際状況を「黄禍の図」を用いて考察する
ベトナム戦争を考える―１９７２年ニクソン訪中が実現できたのはなぜか
日本海を通した交流―四隅突出型墳丘墓を中心に
地域教材を活用した実践―熊谷直実からみる中世武家社会
琉球王国はなぜ繁栄し、なぜ衰退したのか
秀吉の「禁制」から戦乱期の社会を考察する
内国勧業博覧会を考える
日露戦争の歴史的影響を考えさせる
学校資料を活用した博学連携による歴史学習の実践）
第３部　これからの歴史学習に向けて

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