遊びをつくる、生活をつくる。　学童保育にできること

子どもたちの「第二の家」とも呼ばれる学童保育の中に、もう一度、「子どもが子どもである時間」を取り戻し、子どもたちの豊かな発達を保障していくための学童保育実践のあり方を、具体的な実践報告を踏まえて提起。「よりどりちどり館」と「泉台なかよしクラブ」の二つの学童保育の実践を多く取り上げている。

目次

第１章　子どもたちが自由で、ありのままの自分でいられる場を
第２章　子どもが主人公の生活づくり（学童のきまりは自分たちで決める
子どもたちが主人公の行事を創造する）
第３章　少年・少女期のゆたかな遊びの世界をひらく（基地づくりのとりくみ
「ごみ」を使った遊び
魔法のおばさんごっこ）
第４章　異年齢集団のゆたかな育ちあい・学びあい―「憧れの最近接領域」を創造する（伝承遊びの実践
異年齢集団でダンスにとりくむ
異年齢集団のなかで育ちあい学びあう）
第５章　子ども時代の危機と学童保育―「子どもの権利条約」の出番

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