アメリカの大学に学ぶ学習支援の手引き　日本の大学にどう活かすか

日本の大学にも現在、定着しつつある入学前教育、初年次教育、リメディアル教育といった教育支援プログラムは、いかなる経緯でアメリカの大学に生み出されたものなのか。そして、どう活かすべきなのか。大学における学習支援の歴史と実践を整理し、その活用の道を拓く。

目次

第１部　アメリカの高等教育場面の学習支援を概観する（アメリカ高等教育の現代の様相
アメリカ大学生の「学び」をめぐる議論
学習支援の枠組み―「専門性」からの観点）
第２部　歴史的観点からアメリカの学習支援を考える（学習支援の萌芽期―１６００年代‐１８２０年代
教授法・学習方略の変革初期―１８３０年代‐１８６０年代
組織的な学習支援部局の設置期―１８７０年代‐１９４０年代
学習支援の爆発的拡大期―１９４０年代‐１９７０年代
教授法・学習方略の開花期―１９７０年代中期‐１９９０年代中期
包括的な学習支援アプローチ期―１９９０年代中期‐現在）
第３部　展望：日本の学習支援の可能性を模索する（ターム使用上の混乱―リメディアル教育と初年次教育の概念区分
教授法・学習方略の実践―アクティブラーニングという方法
学習成果・評価のあり方
「定着」率の向上に関わる学習支援の役割
「障害学生支援」的観点の欠如）

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