葛藤を組織する授業　アナログな知性へのこだわり

社会科の授業はドラマである―。「正解」を瞬時に得て、「すっきり」する授業ではなく生徒たちの心の記憶に、このテーマはこれからも考えてみる、と感じ取ってくれる授業を目指すのだ―。得度した社会科教師が生徒に「問いかける」教育実践。

目次

第１章　「デジタル思考」について―宗教を切り口とした学びとの比較
第２章　葛藤を組織する社会科の授業
第３章　福島をフクシマへと普遍化する授業の試み―原発と原爆をめぐる葛藤の組織化
第４章　「言葉」にこだわり、葛藤を組織する授業―学生が抱いた授業への違和感をめぐって
第５章　「Ａ教諭」のライフストーリー―授業観を支える価値意識について
第６章　得度した社会科教師の宗教断章―歴史学者上原專禄と対話しながら
終章　社会科の学習の成立―アナログな知性へのこだわり

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