現代子ども文化考　「子ども」に寄り添って

１「子ども文化」：戦時下の被教育体験を問いつづける著者が、あの時代の気分が充満する今、子どもを取り巻く状況を解析する。２「健全の基準とは」：「改正都条例」に戦時下の「児童読物改善ニ関スル指示要綱」の語彙がどのように拡大解釈されていったかを明かす。３「課題図書の存立構造」：政治性を秘めた道徳教育への傾斜と、訓育的児童文学に異議申し立てをする。

教育改革の名の下、ついに道徳が教科化された。
子どもたちの豊かな感受性やエネルギッシュな行動力を時の政府の思惑で画一化しようとする。
子どもは我々の近い将来を担うものだけに、権力はきわめて有効なアイテムとして使おうとする。
しかし、我々の子や孫たちの将来は平和であってほしい、どれほど巧みな世論指導がなされようとも。
(「近刊情報」より)

目次

１　子ども文化（絵本をめぐって
武侠小説・少年講談
３・１１からの一年
またぞろ絵本をめぐって
集団登校を止めたら？　ほか）
２　健全の基準とは―「東京都青少年の健全な育成に関する条例」と「児童読物改善ニ関スル指示要綱」（戦前にもあった言論出版の自由とは
俗悪児童書の取締り
俗悪漫画本退治から拡大解釈
憶測を法制化した都条例
最後のターゲットは何か）
３　課題図書の存立構造

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