災害と厄災の記憶を伝える　教育学は何ができるのか

災害と厄災の記憶を伝承するという課題に対して、教育／教育学は何をなしうるか。「厄災」をどのように語るのか、語ること自体の意味や記憶の在り方そのものについて思想的にアプローチすることにより、「厄災の教育学」の可能性を探る。

災害および厄災の記憶と伝承をめぐる問題について、教育関係者や災害の専門家が、教育哲学・防災学等の視点から検討する。
先行世代から後続世代に災害という負の出来事・体験を伝えることは、教育においていかなる可能性となるのか。
その課題について思想的に踏み込んだアプローチを行い、新たな理論の構築とそれに基づく実践を目指す。
(「近刊情報」より)

目次

第１部　場所が語りだす記憶に耳を傾ける（“非在のエチカ”の生起する場所―水俣病の記憶誌のために
東日本大震災における教師の責任―ある保育所をめぐる裁判を事例として
災害ミュージアムという記憶文化装置―震災の想起を促すメディア
広島のアンダース―哲学者の思考に内在する文化的記憶論と“不安の子ども”）
第２部　厄災を受けとめる思想の作法を探る（災害の社会的な記憶とは何か―出来事の“物語”を“語り‐聴く”ことの人間学的意味について
厄災に臨む方法としての「注意」―「不幸」の思想家との対話
学校で災害を語り継ぐこと―“戸惑い”と向き合う教育の可能性）
第３部　次世代に伝える課題の重さを考える（それからの教育学―死者との関わりから見た教育思想への反省
問いの螺旋へ―東日本大震災と教育哲学者の語りの作法
カタストロフィーと教育学―いまだ明らかにされていない両者の関係性をめぐって
災厄ミュージアムの建築プラン―記憶し物語り伝達し公共的に活動する場を目指して）

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