時代背景から読み解く西洋教育思想

いまに伝わる西洋の教育思想は、当時の政治的・経済的・文化的な状況とその展開との関わりの中で、どのような人間観に基づき生まれ、どのように論じられ、どのように実践されてきたのか。それぞれの時代に生きた教育思想家が、当時の社会状況の中で、何に悩み、どのように闘争し、思想を生み出してきたのか、その人間像を描きながら、教育思想の源泉を探るとともに今日的意義について考える。

いまに伝わる西洋の教育思想は、当時の政治的・経済的・文化的な状況とその展開との関わりの中で、どのような人間観に基づき生まれ、どのように論じられ、どのように実践されてきたのか。それぞれの時代に生きた教育思想家が、当時の社会状況の中で、何に悩み、どのように闘争し、思想を生み出してきたのか、その人間像を描きながら、教育思想の源泉を探るとともに今日的意義について考える。

目次

はじめに

第１章　古代・中世の教育論：西洋の教育的理想の源流
１　古代ギリシア――ポリスの市民教育
２　古代ローマ――地中海帝国における弁論家教育
３　中世ヨーロッパ――キリスト教社会と教育

第２章　ルネサンス・宗教改革期の教育論：「近代西洋」の人間観の発生
１　ルネサンスと新しい人間観――人文主義の思想家たちの人間観
２　宗教改革と新しい信仰――ルター
３　汎知教育による平和への願い――コメニウス

第３章　啓蒙主義と教育論：近代的個人の教育可能性
１　知性あり，有徳でタフな実務的人間の形成――ロック
２　素朴な友愛に溢れた自然人の生成――ルソー
３　自律的意志の主体の育成――カント

第４章　近代教育学の成立とその論理：すべての子どもに対する教育方法
１　八転び七起きの苦闘の生涯――ペスタロッチ
２　幼稚園の創設者――フレーベル
３　科学としての教育学の確立――ヘルバルト
１　フランス――革命の理念に基づく共和国国民の創出
２　イギリス――工場労働からの児童の保護
３　ドイツ――国家統一への願いと「上からの」近代化
４　アメリカ――実務的人間および民主主義の人民の育成

第６章　新教育運動と教育論：近代学校教育の修正要求
１　ヨーロッパにおける新教育運動の発生と展開――近代的な全人教育の学舎
２　アメリカにおける新教育運動の発展――デューイ
３　現代に続く新教育運動の学校――「自由」を生きる人間の教育

第７章　現代の教育思想の潮流：「近代西洋」の教育論の超克の試み
１　『教育の過程』から『教育という文化』へ――ブルーナー
２　規律・訓練装置としての学校――フーコー
３　「学校化」された社会に対する疑問――イリイチ
４　教育を支える人間学的考察――ボルノー
５　公共性を支えるもの――アレント

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