長所活用型指導で子どもが変わる　Ｐａｒｔ５「思春期・青年期用　ＫＡＢＣ－２を活用した社会生活の支援」

日本版ＫＡＢＣ－ＩＩの発刊に合わせて，ティーンエイジャーを対象にした、認知処理様式を生かすライフスキルの支援を提案。
思春期の問題行動の事例も収録。

目次

はじめに　〜ＫＡＢＣ－ＩＩの発刊に寄せて

第１部　解説編

第１章　青年期の特徴と発達課題
第２章　青年期にみられる逸脱行動
第３章　長所活用型指導とは
第４章　指導の前提としての面接技法
第５章　ＩＣＴ機器の活用


第２部　実践編

第１章　基本的なソーシャルスキルの指導
（１）ＴＰＯに合わせた挨拶
（２）上手な話の聴き方
（３）グループでの話し合いの仕方
（４）自分とは意見が違う人への対処
（５）上手な断り方

第２章　日常生活の指導
（１）毎朝の支度
（２）定期考査までの学習計画
（３）１日の時間の使い方
（４）お小遣いの管理
（５）バーチャルなお金の仕組み
（６）ゲーム課金の仕組み
（７）時間を決めてゲームをする
（８）アダルトサイトの危険性
（９）夜遊びへの指導
（１０）月経前症候群への対処法


第３章　友人，異性，家族との関係
（１）上下のない対等なつき合い方
（２）相手との距離の取り方
（３）異性へのアプローチの仕方
（４）仲直りの方法
（５）けんかやトラブルへの対処
（６）メールやＬＩＮＥでのコミュニケーション
（７）ＳＮＳでのコミュニケーション

第４章　触法行為・違法行為の指導
（１）暴力　―被害者の気持ちを考える―
（２）暴力　―イライラした時の対処法―
（３）万引き　―窃盗罪の理解―
（４）万引き　―店の被害を考える―
（５）無免許運転　―責任の理解―
（６）無免許運転　―誘いを断る―
（７）薬物　―危険ドラッグ―
（８）性　―異性への接近―
（９）性　―性の関心への適切な対処法―
（１０）危険物　―興味関心と法律―


第３部　事例編

逸脱行動のある子どもをどう理解し，どう指導するか

事例１　対教師暴力のあった中学生Ａ君の事例
事例２　異性に性的なメールを繰り返し出していた高校生Ｂ君の事例
事例３　ゲームセンターに入り浸っていた高校生Ｃ君の事例
事例４　校内で不良グループをつくっていた中学生Ｄ君の事例
事例５　生活が乱れ万引きを繰り返していた中学生Ｅさんの事例

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