「おおきなかぶ」の授業　たしかな教材研究で読み手を育てる

国語の教科書には、長い間掲載されて、支持され続けてきた文学教材が数多くあります。その教材で子どもたちを学習させる「価値」を多くの先達が感じ、子どもたちを迫らせるための読ませ方を研究・実践してきました。本シリーズでは、そのような教材を国語科における「重要教材」と位置づけ、教材分析・解釈を通してそれらの教材の「価値」に迫るとともに、どのようにしてその「価値」に迫る読み方を子どもたちにさせていくか、授業づくりのステップに合わせて構成しています。

目次

序章　入門期の物語の指導について考えよう（入門期の子どもって、どんな特徴があるの？
文学の入門期にどんな力をつけたらいいの？
“イメージする力”をつけるのは？
入門期の文学教材の特徴とは？）
第１章　教材を分析・解釈する力を高めよう（読者として教材と出合おう
教材「おおきなかぶ」を読んでみよう
「おおきなかぶ」の魅力を発見しよう
教材「おおきなかぶ」の特性を分析しよう）
第２章　指導方法を構想する力を高めよう（学級の実態と教師の力量に応じた指導方法を設定しよう
教材の特性に応じた活動を設定しよう
単元を構想しよう）
第３章　板書と思考の流れで展開がわかる　実践！「おおきなかぶ」の授業（“第１次”初読の感想を交流し、学習の見通しをもつ。
“第２次”音読や動作化、吹き出しへの書き込みを通して、場面の様子や登場人物の気持ちについて想像を広げる。
“第３次”場面の様子について想像を広げながら、音読発表会をする。）

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