自閉スペクトラム症の展開　我が国における現状と課題

自閉症は、１９４３年にカナーが論文を発表したことに始まり、これまでいろいろな歩みを遂げてきた。それに伴い、「自閉症」を持つ子どもたちの保護者から自閉症に合うような教育を望む声が高くなり、その後、特別支援教育の導入もあって、近年は、また研究が進みつつある。今までの研究をまとめ、法律、国際環境などの多方面から考察し、今後の自閉症教育現場において、すぐに実践できる包括的で長期的な支援と実践的な知恵を提示する。自閉性スペクトラム症児・者の養育者、教育関係者の方にお勧めする一書である。

目次

第１部　我が国における自閉症教育（自閉症教育の始まり
養護学校／特別支援学校における自閉症教育
「通級による指導」の実現
通常の学級における指導
卒業後の自立に向けて）
第２部　自閉スペクトラム症児への教育に関する研究（自閉的傾向児の言語能力に関する考察―ひらがな文字の読みについて
自閉的傾向児の発達プロフィルとひらがな文字読みにみられる言語能力との関連性について
自閉児の視知覚能力と文字の読み書き水準および行動特徴との関連
情緒障害学級の成立過程の比較研究―東京・大阪を中心にして
情緒障害学級の成立過程の比較研究２―学級の設立から今日的課題まで）
第３部　自閉スペクトラム症・発達障害への社会的支援（自閉スペクトラム症と発達障害
ライフステージに応じた社会的支援
障害者を取り巻く社会環境
障害者をめぐる国際環境）

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