はじめて学ぶ教育心理学「第２版」

教育心理学とは何か。「教育実践の深化と教育観の生成」のための基礎・基本を平易に解説した、現職教員にも有用な一冊。

教育心理学とは何か。「教育実践の深化と教育観の生成」のための基礎・基本を平易に解説した、現場教員にも有用な一冊

目次

第２版によせて
はしがき

第１章　教育心理学の意義
１　人間と教育
２　教育心理学の目的と課題

第２章　教育心理学の研究方法
１　実験法
２　調査法とテスト法
３　観察法，面接法，作品法
４　質的研究法
５　研究のアプローチの仕方

第３章　発達の理論
１　発達の基本概念
２　発達を規定するもの
３　発達の過程

第４章　発達の諸相
１　ライフコースにおける発達の特徴
２　認知発達――ピアジェの認知発達理論
３　社会情緒的な発達

第５章　学習理論と学習指導
１　学習の理論
２　学習者の能動性と学習指導
３　授業（指導）形態と学習者の心理
４　学習者の多様性に対する配慮

第６章　学習の評価
１　何をどのように評価するか
２　教育評価の目的
３　同じ点数でも解釈が違う？
４　同じテストでも，役目が違う
５　「テスト」の考え方

第７章　学習の動機づけ
１　動機づけとは
２　動機づけの種類
３　動機づけと学習

第８章　学級集団とその指導
１　学級集団の心理学的構造
２　集団指導の進め方
３　サイコエジュケーション
４　学級崩壊

第９章　生徒理解と個別指導
１　生徒理解の意義と観点
２　「個」の理解としての生徒理解
３　生徒理解に基づく個別指導の考え方と進め方

第１０章　問題行動と教育相談
１　「問題行動」を考える視点
２　問題行動のメカニズムと現れ方
３　学校における教育相談の役割
４　学校内・外での連携・協働

第１１章　発達障害と特別支援教育
１　「発達障害」への理解
２　特別支援教育で主な対象となっている発達障害
３　特別支援教育を推進するために

人名索引／事項索引

コラム
韓国の教育事情：休みを知らない子どもたち
自尊感情（Ｓｅｌｆ－ｅｓｔｅｅｍ）の発達
新しい学習評価の模索
外的報酬のデメリットとは？
努力を隠そうとするのはなぜ？
リーダーシップのタイプは？
教師自身の気づきのために：教師用ＲＣＲＴ
児童版ウェクスラー式知能検査―第４版（ＷＩＳＣ―ＩＶ）の検査の課題と指標

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