学級経営力を高める教育相談のワザ１３

目次

第１部　いま、なぜ「教育相談を活かした学級づくり」なのか（いま、教師に求められる力とは
小学校における学級づくりのポイント
中学校における学級づくりのポイント
高等学校における学級づくりのポイント
いじめへの対応と学級づくり
不登校への対応と学級づくり
発達障害への対応と学級づくり）
第２部　学級づくりに活かす教育相談の理論・技法（発達課題を活かした学級づくり―万引きやいじめを繰り返す子に困っている
アドラー心理学を活かした学級づくり―挑戦的な言動をする子に手を焼いている
応用行動分析を活かした学級づくり―落ち着きのない子の支援がうまくいかない
ブリーフセラピーを活かした学級づくり―子どもとの面接に自信がない
構成的グループ・エンカウンターを活かした学級づくり―友達をつくれない子が気になる
ソーシャルスキル教育を活かした学級づくり―学級に登校しぶりの子がいて心配である
ピア・サポートを活かした学級づくり―学級がうるさくて授業にならない
アサーションを活かした学級づくり―他人との関係がうまくいかず困っている子がいる
アンガーマネジメントを活かした学級づくり―責任感が強くがんばりすぎてしまう子がいる
Ｑ－Ｕを活かした学級づくり―最近、学級のまとまりがないような気がして不安である
アセスを活かした学級づくり―学級が徐々に落ち着かなくなってしまった
「織物モデル」による学級づくり―グループ内でしょっちゅうもめごとが起きて困っている）

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