こうすればできる！発達障害の子がいる保育園での集団づくり・クラスづくり

目次

第１章　発達障害の子にとってわかりやすい「集団」づくりのポイント（園児との距離、関係のもち方はその後のクラスづくりを左右する―「園児」のふるまいができるＡ君と素のままのＢ君
クラスの環境に常に配慮―「地」と「図」注目してほしい情報がクリアになっているか
登園後の自由遊びの時間、クラスの活動に工夫を―ばらばらに自由に遊んでいるように見えてもある程度のまとまりがある風景づくりを　ほか）
第２章　複数の保育士が連携したクラス運営（複数であってもまるで一つの人格のような、抜群のチームプレイで
加配保育士は黒子に徹する―主の保育士を適切にサポート
複数保育士のチーム連携を確認するためのミーティングが必要　ほか）
第３章　発達障害児のこんな場面―具体的かかわりを考える（部屋から出ていってしまったＧ君　連れにいく？戻ってくるのを待つ？
とにかく不安、いつも、「おんぶ」や「だっこ」を求めてくる
落ち着きがない、いつも動いている―いつもちょっとした刺激に反応してしまう　ほか）

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