発問　考える授業、言語活動の授業における効果的な発問

文章のジャンルや言語活動に応じた発問の工夫とは？読む活動と表現活動を効果的につなぐための発問とは？情報や考えを共有する発問とは？考えや意見を深化させる発問とは？個別、共感、承認、訂正、否定…学習者を生かす教師の発問と対応とは？…ｅｔｃ．授業づくりの入門からステップアップまで。日本国語教育学会が総力を挙げて国語授業づくりの基礎・基本を解説。

目次

１章　授業づくりと発問（授業づくりと発問の研究
単元の展開に即した発問
言語活動の種類や文章のジャンルに応じた発問の工夫
文章のジャンルや言語活動に応じた教材研究と発問の構成や工夫
自ら問い、考える学習者の育成のための発問、話し合い、板書、ノート指導）
２章　「発問」の基礎・基本（言語活動の授業づくりと発問
教材文について考えさせる発問
文学的文章の学習指導と発問
説明的文章の学習指導と発問）
３章　学習者を生かす発問（発問―応答のシステム
学習者を生かす発問）
４章　「発問」で見る単元展開例（低学年　単元「お話を三枚の絵で紹介しよう」言語活動「読書紹介」
中学年　単元「はたらく犬リーフレットを作ろう」言語活動「書かれていることや調べたことを要約し、リーフレットにまとめる」
高学年　単元「変化点に着目して中心人物を紹介しよう」言語活動「人物変化カードを用いて物語文を読もう」）

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