中学校国語科授業を変える課題提示と発問の工夫３９

はじめて担当する学年や、はじめて扱う教材について、学習課題をどのように設定していけばよいのでしょうか。この問いは、２つの問題を内包しています。１つは、学習課題を「何にするか」という内容の問題と、「どのように提示するか」という方法の問題です。本書では、この学習課題の内容や提示の方法と、それにかかわる発問の工夫について、教師と生徒のやりとりまでわかる各学年１３ずつ、全部で３９の事例を通して紹介しています。

目次

第１章　毎日の国語授業の課題提示と発問を考える（「国語ってどう勉強すればいいの？」
他教科の国語の違い
「てびき」の通りに授業は進まない
本書の構成と使い方
「問いをつくる」ということ）
第２章　授業を変える課題提示と発問の工夫３９（事実はどの部分で、意見はどの部分ですか？―話すこと・聞くこと／事実と意見を区別する
共感する部分はどこですか？―話すこと・聞くこと／自分の考えと比べて聞く
自分の話し方で直した方がよいと思うところはどこですか？―話すこと・聞くこと／自分の話し方を見直す
言葉のまとまりを考えて枠で囲み、見出しをつけてみましょう―書くこと／書く内容を決める
どこからそのように感じたのか、具体的に書いてみましょう―書くこと／根拠を明確にする　ほか）

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