学級の困難と向き合う　子どもの“持ち味”を生かした学級づくり

子ども一人ひとりが安心して過ごせ、本音を出せる学級づくりを綴り方を通して指導してきた実践を綴る。解説は、神戸大学の川地亜弥子。

目次

１　ありのままの自分を受け入れる（安心して、ありのままの自分が出せる教室に
不登校だった小野田君が、かぶり続けた帽子を脱いだ日　ほか）
２　みんなは学校すきかな…きらいかな…（初めて担任した子どもたち
実践の甘さに気づいたとき…　ほか）
３　自分をみとめてくれる仲間や居場所がほしい（イマを生きる子どもたちの“しんどさ”
素直に自分が出せない　ほか）
４　ほんとうの自分にもどりたい！（“しめる”のではなく、楽しい雰囲気をつくる
“荒れ”の中心にいた四人とクラスの子どもたち　ほか）
５　カノンちゃんが来ったあ―不登校の子どもと学級（やや“やっかいな”六年生たちと向き合う
子どもたちの心に届く指導を　ほか）

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