小・中・高等学校における学習段階に応じた英語の課題解決型言語活動 自律する言語使用者の育成
発売日：2015年6月
- ISBN
- 978-4-487-80953-0
- 著者情報
- 今井 典子（イマイ ノリコ）
高知県出身。教育学修士（兵庫教育大学）、学術博士（Ｐｈ．Ｄ．）（東京外国語大学）。高知市立中学校教諭、高知県立中・高一貫教育学校教諭、高知工業高等専門学校・准教授を経て、高知大学人文学部・准教授。平成１２年Ｏｕｔｓｔａｎｄｉｎｇ Ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔ Ａｗａｒｄ（Ｔｈｅ Ａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ ｆｏｒ Ｊａｐａｎ Ｅｘｃｈａｎｇｅ ａｎｄ Ｔｅａｃｈｉｎｇ）、平成１８年度教員実践教育表彰（高知県教育委員会）、平成１９年度文部科学大臣優秀教員表彰受賞（文部科学省）
高島 英幸（タカシマ ヒデユキ）
福井県出身。広島大学大学院、カリフォルニア大学ロサンジェルス校大学院、テンプル大学大学院修了、教育学博士（Ｅｄ．Ｄ．）。鹿児島大学講師・助教授、兵庫教育大学教授を経て、東京外国語大学大学院総合国際学研究院・教授。平成１３年・１５年度学習指導要領実施状況調査問題作成委員会（中学校英語）・結果分析委員会（中学校英語）委員。平成１８年１１月、翻訳監修書『スワンとウォルターのオックスフォード実用英文法』（旺文社）が国際言語文化振興財団より第１回国際理解促進図書として選ばれる
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商品説明
全６０の学習段階に応じたテーラー・メイドの言語活動。一貫した小・中・高等学校の英語の課題解決型言語活動の全容が解る。
目次
第１章 課題解決型言語活動の有効性（ゴール共有化の必要性から考える―言語学習者（ｌａｎｇｕａｇｅ ｌｅａｒｎｅｒ）から言語使用者（ｌａｎｇｕａｇｅ ｕｓｅｒ）へ
課題解決型言語活動の基盤となる課題（タスク）とプロジェクト
課題解決型言語活動を支える理論）
第２章 言語使用者を育成する課題解決型言語活動への転換（日本の英語学習環境や授業形態の観点から
言語活動の設計
Ｃａｎ‐Ｄｏ形式を用いた課題解決型言語活動の記述）
第３章 課題解決型言語活動の具体例（小学校における課題解決型（プロジェクト型）外国語活動・英語教育
中学校外国語（英語）科における課題解決型言語活動
高等学校外国語（英語）科における課題解決型言語活動）
第４章 課題解決型言語活動の評価（課題解決型言語活動の評価―Ｃａｎ‐Ｄｏリストから観点別評価へ
小学校段階の評価の具体例
中学校段階の評価の具体例
高等学校段階の評価の具体例
課題解決型言語活動の評価にあたって心がけること）
商品詳細
- 出版社名
- 東京書籍
- 対象年齢
- 教員
- フォーマット
- 単行本
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