算数授業研究　ＶＯＬ．９７（２０１５年）「特集子どもが変わる「つまずき」の見方＆生かし方」

誤答はよくないと考えることは、子どもの自由な思考を奪う。新しい学習内容で子どもが困ったり悩んだりするのは、むしろ自然なこと。だからこそ、いかにその「つまずき」を引き出し、授業をつくっていくのか――私たち教師の視点と意識を問い直す一冊。

目次

学力調査にみる「つまずき」とその生かし方―授業における「つまずき」を予見することから始める指導の改善・充実
子どもの「つまずき」をどうとらえるか―子どもは「なぜつまずくか」を考えて授業を創り直す
問題解決の授業で「つまずき」をどう生かすか―イメージを共有する。発想のヒントを得る。
自力解決時の「つまずき」をどう見るか―「自力解決」ではなく、「自力挑戦」の時間と考える
ミスコンセプションを生かす算数授業―つまずきを乗り越えて理解を深める
つまずきを生かした実践
子どものつまずきとその指導―子どもに「つまずき」はあるのか？
学年別　私は「つまずき」にこう対応した！
思考力を高める！おもしろ問題―「さんすう」＋「たのしい」＝「だいすき」になる計算パズル
ＩＣＴ実践報告―画像の送受信機能を使い、友達の考えを発展させる（３年生）〔ほか〕

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