コメニウスの世界観と教育思想　１７世紀における事物・言葉・書物

何をいかに選び取り、伝達するべきか。教育にかかわるこの問いに、コメニウスはどのように応えたのか。知の再編が進展した１７世紀ヨーロッパに生き、『大教授学』や『世界図絵』を著したことで知られる、教育学者の思想を探究する。

コメニウスは、世界初の子ども向け絵入り教科書、『世界図絵』を編纂した。彼の思考を辿ると、「学校」や「教科書」はいかなる意味において「教育」を成り立たせているのか、という問いに行き着く。コメニウスの教育思想を参照することは、我々が自明とする、現実の教育に関する捉え方を相対化し、省察を深める際に今なお有効である。(「近刊情報」より)

目次

第１部　コメニウスにおける文字―事物主義の内実とは何か（１７世紀普遍言語構想におけるコメニウスの位置づけ
１７世紀普遍言語構想における事物・観念・言葉
事物が視覚化された図絵・観念が視覚化された文字―世界像の二つの伝達形式）
第２部　コメニウスにおける声―事物主義を超えるもの（コメニウスにおける「声」と「視覚」―『遊戯学校』の位置づけをめぐって
『遊戯学校』における世界構造―学校と世界の同型性
コメニウスにおける世界の表象と教育的提示―図絵・修辞・身体）
第３部　コメニウスにおける書物―教育を成立させるもの（コメニウスにおける読書論の諸様相―「書物について」から
『汎教育』における書物執筆の法則―神の三書とその手引き書としての教科書
透明な言語・不透明な知性―『光の道』における光のメタファー）

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