「学び家」で行こう　学習習慣、その幻想から抜け出す

今から１６年後、２０３０年には、３人に２人が「今はまだ存在していない職業につく」と言われています。そんな現代を子ども達が主体的に生き抜くためには、どうしたらよいのでしょう。「シカクいアタマをマルくする」でおなじみの進学塾・日能研の代表を務める著者が、世の中の常識になっている「学習習慣」の幻想から抜け出し、子ども達が自ら学べるようになためにはどうしたらよいか、メッセージを送ります。
【こんな読者の方におススメします】
・「学習習慣」をつけることが子どもにはいちばん大事、と考えている。
・クラスの友だちと勉強で競争するのは当たり前、と考えている。
・「困る」よりも「困らない」のほうが良いと、考えている。
・なにはともあれ机の前にじっと座っていることは大事、と考えている。
・わが子には、未来に向かって新しい道を切り拓いてほしい、と考えている。

目次

はじめに　―　「学び」の現場で起きていること
第１章　教わり家から学び家か　へ
１．「学び家」ってどんな人？
２．「学び家」だからといって、すべて自分でやる必要はない
３．大切なのは「私が意見を持つ」こと
４．小学生のうちに「しっかり困る」経験をする
５．日能研が板書主義をやめた理由
６．教科書もマニュアルもない世界で起きること
第２章　不安定という自由を子ども達に手渡そう
１．「立ち歩き」だけで、学級崩壊？
２．何でも右へ倣え！　〜決めるのが不得意な日本人
３．「安定」という枠に縛られない生き方
４．あえてテストの正解を受け取らない子ども達もいる
５．終わりをつくらず、変化し続けること
第３章　縦につながる学び、横に広がる学び
１．学びの縦関係、横関係とは？
２．公立学校は典型的な縦関係でできている
３．「学び家」が仲間を持つ意味
４．ラーニング・コモンズというスタイル
５．ラーニング・コモンズをめぐる「オンとオフ」の話
第４章　新しい組み合わせが生み出すもの
１．カツオの刺身にマヨネーズという発想
２．物事は一度疑ってみる
３．「なんで？」が大切
４．同じ材料の新しい組み合わせを考える
５．「学び家」と再構造化について
６　知って、手放すこと
第５章　子どもを「学習習慣病」から守る方法
１．「オタク道」に学ぶ賢い手放し方
２．習慣化された行動と意識的な行動
３．個性と学習習慣は“同居”できない
４．わが子を「学び家」にする方法
おわりに―　「学び家」が切り拓く未来

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